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编写科幻故事六年级

  课 题 教 学 目 标 编写一个科幻故事 课 型 新授 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 教学环 节 一、 启发情 感 知 识 目 编写一个科幻故事 标 能 力 目 要安排好表达顺序,确定好故事人物,想象好故事情节。 标 情感目 标 让学生懂得,编写科幻故事,要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感 和美好的愿望,同时要写出自己的真情实感。 细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等 小黑板 教学方法 讲授法、讨论法、读书法 教 教 学 过 师 程 活 设 动 计 学生活动 设计意图 1、同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊 学生讲述。 或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大 家讲述一个你喜欢的科幻故事? 让学生谈一 谈听后的感 受。 你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生 活有什么不同 那么,我们应该怎么写好科幻故事呢? 二、 讨论 交流 1、怎样大胆展开想象?现在还没有发生, 或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写? 为什么? 2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感 和美好的愿望?怎样写出自己的线 小组交流应 该怎么写好 科幻故事 引导学生 有意识地 去比较, 让学生自 己 去 发 现,领悟 出科幻故 事的基本 特点及写 作方法, 调动学生 学习的主 动性,并 通 过 交 流,发挥 合作学习 的作用。 3、怎样把故事的经过写清楚、写具体? 【首先要安排好表达顺序,确定好故事人 物,想象好故事情节。然后想想哪些是重点情 节,怎样星系地写。那个是重点人物,细致描 写这个人物的语言、 动作、 神态和心理活动等。 】 4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者, 该给故事取个什么名字。 小黑板出示习作要求: 1、故事要有一定的情节,不能让人看后觉 三、 习作 得索然无味。 明确习作要 要求 2、要在故事中确定几个角色,要有各自的 求 名字,不能只用“他”、“你”这样一类的代 词泛指。 3、在编写作文情节的时候,要大胆想象, 不要有所拘束。 4、作文的内容要具体,描写一件事或一 个故事情节的时候要详细一些,要让读者明白 四 小结 你写的是一件什么事和你想说明什么道理。 要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保 障,让故事的主人公在超越时空的范围内,发 五、 动笔 写作 六、 交流 互改 生有趣的故事。这

  六年级语文作文教学设计——编写科幻故事 。 教学目标: 1、学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律。 2、培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言 积累。 3、训练学生的口语表达能力,能写科幻故事。 教学重点: 学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力 教学难点: 编写科幻故事。 教学准备: 让学生搜集神话、传说和科幻故事。 课前准备:阅读科幻故事 时间安排:二课时 教学过程: 一、启发情感 1、同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁 能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事? 2、学生讲述。 3、让学生谈一谈听后的感受。 4、你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流) 【引 导学生有意识地去比较,让学生自己去发现,领悟出科幻故事的基本特点及写作方法, 调动学生学习的主动性,并通过交流,发挥合作学习的作用。 】 5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料: 画面: (1)睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。 (2)神秘的海底世界的画面。 (3) 月球、地球、太阳的运行图画面。文字资料: (1)据报载,人类在火星上已发现土质 层。 (2) 宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的 12―23 米高的塔状建筑物。 (3) 未来世界人类有可能在海底生活。 【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字 资料,激发学生的探索 欲望,刺激他们对未世界的遐想,开启他们想象的大门,从 而进入他们自己的幻想世界。 】 4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料,描绘自己眼前看不到却已在脑海中 形成的一个幻想的世界。 二、讨论交流 科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述,是作 者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地,想象 作文就有多大的天地。在这个天地中,你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落, 每段时间。你可以与日月星辰做伴,与它们悠然散步;你可以与嫦娥携手,共游月球; 你可以在天空与鸟儿为伍,自由翱翔;你可以进入未来社会,领略高科技的神奇魅力; 1 你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空,做你想做的一切。 那么,我们应该怎么写好科幻故事呢? 1、怎样大胆展开想象?现在还没有发生,或者将来似乎也不可能发生的事是否 可以写?为什么? 【在学生充

  六 年级 美术 学科 课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 执教者 课 题 科幻故事中的艺术形象 课 型 学习目标 认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征 能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。 学习重点 学习难点 学习方法 作业要求 过程 认识著名科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 欣赏 评述 能用恰当的美术语言描述科幻绘画故事中的 艺术形象 导案(教师) 学案(学生) 设计意图 关注生活,关 1、布置学生 收集有关的图 1、收集有关的图片资料。 课前 准备 片资料。 2、收集机械人的图片和相关的实物模 注刻画题材, 培养学生信息 采集能力。 2、 收集机械人的图片和相关 型或玩具。 的实物模型或玩具。 3 、准备相关题材的学生作 业。 课堂 导入 1、 播放相关电影的经典片段 1、观看电影片段,感受科幻情节,进 1、激发学生的 2、 这部电影给你什么样的感 行审美体验。 学习兴趣,提 觉?你对电影中的哪个角色 2、小组讨论电泳中的科幻角色的形象 高审美能力。 印象最深?它有哪些特征 能说出了吗?与我们有什么 区别 课堂 发展 1、 让学生欣赏和阅读教材图 1、 欣赏图片了解科幻形象设计的意 1、通过给学生 片,同时引导学生思考与发 义。 的问题,激发 特征。 2、 提高学生的 设疑能力。 现:这些科幻故事中的艺术 2、 小组讨论、分析、比较现在与未来 学生的合作与 形象从造型上,大概可划分 为几种类型?其 艺术形象 的区别。 探究意识。 特点、功能、结构如何? 2、 讲述有关的科学知识, 要 根据造型的种类及其与众不 同的特征进行设计表现,使 学生掌握设计的要点以及 方法,启发学生运用地球生 物的虚实对比与组合、拼接 的方法构成新造型。 展示 与 评价 指 导 学生展示作品进行互 介绍自己或小组的作品, 互相评价同学 培 养 自 我 评 评。 的作品。 价、评价他人 的的表达能 力。 课后 延伸 布 置 作 业 教 学 反 思 评价 项目 板 书 设 计 评 价 要 点 分 值 评 分 教学 目标 能将教学 目标转化为学习目标; 目

  推荐看的课外书籍 1. 《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译 福建少年儿童出版社 2. 《钢铁是怎样炼成的》 (俄)奥斯特洛夫斯基梅益译 人民文学出版社 3. 《童年》高尔基著 4. 《呼兰河传》萧红著 复旦大学出版社 云南美术出版社 译林出版社 吉林出版社 中国少年儿童出版社 5. 《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译 6. 《好兵帅克》 (捷克)雅· 哈谢克著萧乾译 7. 《红雨伞· 红木屐》彭懿著 8. 《冰心儿童文学全集》 冰心著 9.《地球的故事》 【美】房龙 10.《朝花夕拾》 鲁迅 11.《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 文学作品 1. 《中国古代寓言故事》邶笪钟编写 2. 《中外神线. 《圣经神线. 《三毛流浪记》张乐平著 5. 《严文井童线. 《稻草人》叶圣陶著 7. 《宝葫芦的秘密》张天翼著 8. 《小兵张嘎》徐光耀著 9. 《三寄小读者》冰心著 10. 《皮皮鲁传》郑渊洁著 1 11. 《肚皮上的塞子》周锐著 12. 《今年你七岁》刘健屏著 13. 《荒漠奇踪》严阵著 14. 《乌丢丢的奇遇》金波著 15. 《我要做个好孩子》黄蓓佳著 16. 《草房子》曹文轩著 17. 《第三军团》张之路著 18. 《巫师的沉船》班马著 19. 《糊涂大头鬼》管家琪著 20. 《漂亮老师和坏小子》杨红樱著 21. 《幻城》郭敬明著 22. 《伊索寓言》 (希腊)伊索著 23. 《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著 24. 《拉· 封丹寓言》 (法)拉?封丹著 25. 《格林童话全集》 (德)威廉· 格林著 26. 《安徒生童话选集》 (丹麦)安徒生著 27. 《普希金童线. 《王尔德童线. 《宫泽贤治童话》 (日)宫泽贤治著 30. 《列那狐的故事》 (法)玛.阿希.季诺著 31. 《天方夜谭》郅涛浩等译 32. 《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福著 王泉根译 2 裴家勤译 倪海曙译 杨武能、杨悦译 叶君健译 亢甫、正成译 唐讪辉译 33. 《魔法师的帽子》 (芬)杨松著 34. 《金银岛》 (英)史蒂文生著 35. 《丛林传奇》 (英)吉卜林著 36. 《吹牛大王奇游记》 (德)埃.拉斯伯 任溶溶译 单蓓蕾译 徐朴译 刘浩译 陈伯吹译

  ? 小学一年级 一、写作目的: 1.对 写 线.能 够 把 句 子 写 完 整 、 通 顺 。 二、写作内容: 1、 通 过 看 图 、 影 视 节 目 、 观 察 周 围 事 物 等 , 写 几 句 完 整 、 通 顺 的 线、 能 运 用 生 活 中 学 过 的 词 语 造 句 , 并 根 据 表 达 的 需 要 , 学 习 正 确 使用“句号、问号、叹号”等符号。 三、写作形式: 观察写话;用词造句;仿句练习。 ? 小学二年级 一、写作目的: 1. 能 乐 于 表 达 自 己 看 到 的 、 听 到 的 、 想 到 的 事 物 ; 2. 能 写 几 句 连 贯 、 通 顺 的 话 ; 能 写 留 言 条 、 请 假 条 ; 3. 学 写 简 单 的 日 记 。 二、写作内容: 1 1 . 从 能 看 图 并 展 开 想 象 、观 察 大 自 然 和 周 围 的 事 物 ,写 几 句 连 贯 、 通顺的话,逐步向连句成段过渡; 2. 能 用 几 个 词 语 写 几 句 连 贯 、 通 顺 的 线. 会 写 留 言 条 、 请 假 条 。 学 写 简 单 的 日 记 。 三、写作形式: 看 图 写 话 ;观 察 日 记 ;用 词 造 句 ;连 句 成 段 ;结 合 阅 读 练 习 ,仿 写 、 续写。 ? 小学三年级 一、写作目的: 1.乐 于 用 书 面 语 言 表 达 自 己 的 见 闻 、 感 受 和 想 象 ; 2.能 写 内 容 较 具 体 的 片 段 , 修 改 明 显 错 误 的 词 句 ; 二、写作内容: 1.通 过 观 察 ( 抓 住 特 点 ) 写 一 段 内 容 较 具 体 的 片 段 ; 2.用 一 段 连 贯 的 话 写 下 来 , 字 数 不 少 于 300 字 ; 3.能 根 据 提 供 的 词 语 展 开 想 象 , 书 写 内 容 丰 富 的 语 段 。 三、写作形式: 2 仿写练习; 练习。 连句成段;修改练习; 结合阅读仿写、扩写、续写 ? 小学四年级 一、写作目的: 1 . 能 用 书 面 表 达 自 己 觉 得 新 奇 有 趣 、印 象 深 刻 、最 受 感 动 的 内 容 ; 2.愿 意 将 自 己 的 习 作 读 给 人 听 , 与 他 人

  三年级上册 第一单元 记一次游戏的过程 三年级下册 关于花的作文 四年级上册 我的童年故事 四年级下册 寒假中发生的一件事 五年级上册 自己编写童话故事 五年级下册 神话故事神鸟续写 六年级上册 假如我有一只 尼尔斯的鹅 六年级下册 编写科幻故事 第二单元 我喜爱的小动物 介绍动物的作文 普通话宣传周 校园中的一道风景线 写一次游览的经历 介绍一种动物、 连续观察 日记 自由写作 一件有关规则的 事 第三单元 学习写请假条 我想发明制作的物品 写一写同学身上的闪 光点 我的调查报告 描 写 一 部 电影 或 电 视 剧中的精彩片段 写自己的故事 我的自传、这 就是我 我的一次科学尝 试 写一个人物群体 第四单元 写一处美丽的景物 绿色卫士行动 环境变??了 夸夸赞美我的家乡 写一件关于诚信的事 我和 ** 之间难忘的一件 事 我喜欢的一则格言 调查中的“小 插曲” **物品的自述 我和书的故事 第五单元 漫画作文:放假第一 天 写一封感谢信 别人帮助你或你帮助 别人的事 我的一位亲人 想象作文:二十年后再 相会 介绍自己喜欢的 风味食品 第六单元 自我介绍作文 大自然或生活中有趣 的发现 未来的笔 写自己受到委屈或让 别人委屈的一件事 写 自 己 喜 欢或 佩 服 的 人 / / 写一篇读后感 感谢母校 第七单元 第八单元 描写动物的叫声 买东西时发生的一件 事 说说我的梦想 关于我和书的故事 名人爱国的故事 民间传说、神话故事 动物寓言故事 描写一个节日 / / / / / /

  班级:_______ 姓名:__________ ◆一、什么是话题作文 “话题” ,就是指谈话的中心;以所给的话题为中心,并围绕着所给谈话中心、 谈话内容、谈话的由头而进行选材写出的文章就是“话题”作文。 这类作文题表面上一般不含有观点, 内容上不予限制, 形式上往往也是体裁不限。 “话题”作文其实只是提供了一个话题,即规定了表达的中心内容,而不限制取 材范围和表达方式的作文形式。 以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相 比较,它的好处是给考生写作的空间更大。发挥的余地更大。 例如:1、根据下述材料,按要求作文。 老师问我: “教学楼的勤杂工叫什么名字?”我答不上来,尽管每天喝着他烧开 的茶水, 走过他清扫的楼道, 甚至会漫不经心地将衣物丢放于他的斗室。 老师说: “你该记住他的名字。人生如旅,你会遇到许许多多的人,或许每个人都是重要 的,都值得你去注意、关心,哪怕回报一个微笑。 ” 请以“回报”为线、古代有位将军率部打仗,但他的人马只有敌人的十分之一,众将信心不足。 将军就到一座庙里求神问卜,他拿出一枚铜钱,对众将士说: “胜负在天,让神 灵决定我们的命运。 如果抛落的铜钱正面朝上, 神灵让我们战无不胜; 正面向下, 是要失败。 ”接着,他连抛三次,铜钱均正面朝上。全军欢腾雀跃,出战大胜。 凯旋后,将军拿出铜钱让大家看,原来这枚铜钱两面都是正面。 请以“信心”为话题,写一篇文章,不少于 800 字。 3、根据下面的材料,按要求作文。 我国著名数学家苏步青教授说: “不管学任何学科,学好语文是关键,要是我主 持考试,首先考语文,语文考合格了的,才有资格考其他科目。 ”有位资深的报 纸总编辑也说: “任何一名编辑、记者,首先是语文要学好,口头表达能力强, 三言两语能说清楚;文字功底过硬,能真实、准确地说清楚。否则,其他本领再 过硬,也难以胜任报纸工作。 ” 请以“语文是关键”为话题,写一篇文章。文体不限,题目自拟,不少于 800 字。 ★写好话题作文应注意以下几点: 1.把握文体。话题作文往往不限文体,允许考生自由发挥。但是,不限文体 并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于某一种文体,让学 生有选择文体的自由。 当你选定了一种文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇 布局进行写作。有的同学观察能力强,生活积累丰富,不妨将生活中精

  小学六年级美术下册古代传说与科幻故事中的艺术 第2课《科幻故事中的艺术形象》名师制作优质教案 岭南版

  ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 第2课 教学目标: 1.知识与技能: 科幻故事中的艺术形象 (1)认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征; (2)能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 2.过程与方法: 了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 3.情感、态度、价值观: 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。 教学重点: 认识著名科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点: 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 兴趣点: (1)观看科幻故事的影视作品; (2)以动作模仿科幻人物形象。 教学过程: 一、课前准备: 1、布置学生收集有关的图片资料。 2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。 3、准备相关题材的学生作业。 二、课堂导入: 1、提问:你知道电影《帝国反击战》的内容吗? 2、播放电影中的经典片段。 3、启发:这部电影给你什么样的感觉?你对电影中的哪个角色印象最深?它有哪些特 征能说出了吗?与 你们最熟悉的形象有何区别? 4、引导:还有更多关于科幻形象的知识,这节课大家共同来深入了解。 三、课堂发展: 1 ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… 1、让学生欣赏和阅读教材图片,同时引导学生思考与发现:这些科幻故事中的艺术形 象从造型上,大概 可划分为几种类型?其艺术形象特点、功能、结构如何? 2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素,哪些是未来想象中的 要素。 3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例:苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让 学生进行大胆想象 以及构思。 4、讲述有关的科学知识,要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现,使学 生掌握设计的要点 以及方法,启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。 四、反思评价: 1、设计的艺术形象是否有科幻的特点? 2、作品的功能是否清晰、明显合理 3、作品的外观设计是否美观? 4、能为所设计的作品取名字吗? 5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗? 2

  第九课 教学目标: 认识机器人 1. 知识与技能:了解机器人的产生、现状和发展。 2. 过程与方法:收集有关机器人各个方面的资料,以小组为单位,进行编辑整 理。 3. 情感态度与价值观:激发学习热情,从小树立爱科学的志向。 教学重点: 教学难点: 课前准备: 准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。 一、机器人的由来 几千年前人类就渴望制造一种像人一样的机器,以便将人类从繁重的劳动中解脱 出来。西周时期,我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人,这是我国最早记 载的机器人。[小精灵儿童网站] 机器人跟“Robota”有什么关系呀? 1920 年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为 《洛桑万能机器人公司》的剧本,他把在洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取 名“Robota”,汉语音译为“罗伯特”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干 活、任由人类压榨的奴隶,它们存在的价值只是服务于人类。它们沒有思维能力,不 能思考,只是类似人的机器,很能干,以便使人摆脱劳作。它们能生存 20 年,刚生 产出来时,由人教它们知识。它们不能思考,也没有感情,一个人能干三个人的活, 公司因此而生意兴隆。后来一个极其偶然的原因,机器人开始有了知觉,它们不堪忍 受人类的统治, 做人类的奴隶。 于是, 机器人向人类发动攻击, 最后彻底毁灭了人类。 呵呵,真是有意思??“机器人”就叫“Robota”啦。 今天,我们就来认识机器人,了解机器人,走进奇妙的机器人世界。 二、机器人产业 机器人自诞生以来, 迅速形成一个巨大的产业大军, 服务于人类社会的各行各业, 产生了巨大的经济效益和社会效益。特别是在工业生产中,工业机器人的诞生和广泛 应用使人们不再被动忙碌于流水线上,而真正成为生产中的主人。 汽车工业机器人 弧焊机器人 我国于1972年开始研制自己的工业机器人,在沈阳建立了全国第一个机器人 研究示范工程,全面展开了机器人基础理论与基础元器件研究。十几年来,相继研制 出示教再现型的搬运、 点焊、 弧焊、 喷漆、 装配等门类齐全的工业机器人及水下作业、 军用和特种机器人。我国自行生产的机器人喷漆流水线在长春第一汽车厂及东风汽车 厂投入运行。自行研制的“隧道凿岩机器人”主要性能已达到国外同类产品的先进水 -1- 机器人的发展史。 能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。 平,主要应

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